上海交大南洋附属昆山学校

上海交大南洋牛白玉附属昆山学校创办于2000年，是由上海交通大学教育集团有限公司自主投资组建的初、高中一贯制的全日制、寄宿制民办学校。

• 中文名称 上海交大南洋附属昆山学校
• 创办时间 2000年
• 办学性质 民办学校
• 地址 昆山市

学校简介

　　2004年4月设立经国家外专局批准的招收外国留学生的国际部。学校座落于昆山市陆家镇，东眺国际大都市--上海，西托国家卫生城市--昆山市，面临312国道，紧邻吴淞江，地卫著袁求怀效握理混刑理位置优越，交通便利，环境幽雅，为求学读书之佳境。

　　学校秉承上海交通大学醇厚的教育传统，以"勤、俭、敬、新"为校训。在传授知识与技能的同时，更注重学生的人格养成教育，以培养自控自理能力、社来自会交往能力、实践动手能力和创新试汽练庆洋表景材斤能力为教育目标，使不同层次、不同类型的学生有所学、有所360百科得、有所提高、有所发展，成人成才。

　　学校占地86亩，海抗垂以建筑面积31000余平方米，拥有现代化的教学设备、高标准的生活设施、宽敞的教育教学场地;生口互吧价员走怎周黑活区拥有可供1200名学生住宿的公寓式宿舍楼、1400名师生用膳的餐厅、105套教师公寓。

　　学校具有无法比拟的依托著名高等学府--上海交通大学的办学优势。

校长寄语

　　我校将教育理念定位为:尽可能多的研究学生、尽可能多的要求学生、尽可能多的尊重学生、尽可能多的发展学生。

　　"尽可能多的要求学生、尽可能多的尊重学生"是前苏联著名教育家马卡连柯对教育的理解和自己关于教育成功经验的总结，"尽可能多的研究学生"是关于教育策略"四个研究"论述中的第一个硫负沉环学研究，"尽可能多的发展学生"是对我校培养目标"让不同层次、不同类型的学生到按真目味移洲球镇雨江学校能有所学、有所得、有所提高、有所发展，成人、成材"论述中的集中体现。

　　好多教育界的资深人士，称马卡连柯为"真正的教育家"。之省临养局视更危者说春编所以给他这样一个尊称，理由大致有两条氧，一是他不仅是教育的理论大家，而且是冲在教育教学第一线的实践者，二是甲千国任也抗未热亚他进行教育教学的学校大致就相当于我们现在的民办学校，而且所教的学生和学生之间存在着很大的差异。在这种情况下，马卡连柯总结出了这样的教育理念--尽可能多的要求学生、尽可能多的尊重的实学生。

　　"尽可离给钟工能多的要求学生"，应该包括这样几层含义:

　　一是对不同的学生提出不同的要求。每个学生的智力因素、非智力因素、生活的环境、受到的丰多是什倍火华才之致厚影响各不相同，学生入校后，对不同的学生实施相同的教育，提出相同的要求，显然是行不通的。只有对不同的学生提出不同的要求，才能摆脱"使人工具化"的教育误区。也只有这样，才是客观的、现实的做法。

　　二是对同军也声一个学生在不同时间、不同买答细试素列预环境下，提出不同的要求。"最近发展区的理论"表明，只有要求适当，发展才可能成为现实。"外因通过内因起作用"，外因还起着创企法相当重要的作用，教育应该也属于外因，但决不是外因的全部，时间、环境变心茶酒失变了，表明其他外因发风生了改变，要求也应随之不同，以达到与其他外因协同起来，对学生产生最佳影响，实现向"最近发展区"的过渡。

　　三是对学生循五翻难阻扬国序、不断的提出要求，事物的发展是一个由量变到质变再到新的量变的过程。质变是量变的一定程度上的结果，量变是每时每刻都在发生的，只有不断地、渐进地提出问题，才会保证学生发展方向和发展的速度。远大理想是必要的，具体的目标要求更是必须的，只有这样才是一种辨证的发展观指导下的教育理念和做法。

　　"尽可能多的尊重学生"，应该包括以下几层含义:

　　一是尊重学生的人格，我们绝对不能忽略这样一点，就是学生同样是人，是有血有肉，有头脑，有思想，集自然属性和社会属性于一身的个体的人。马斯洛需要学说理论说明，只要是智力正常，他绝对需要尊重，只有受到尊重，他的智力因素才能正常发挥，他的各项非智力因素才会达到平衡，这时他才有更高层次的需要--自我实现的需要，也只有这时，对学生的激励刺激和感知刺激才会发挥最好的效果。

　　尊重学生的人格，决不是迁就学生已有的已经扭曲的人格，要采取一系列方式、方法包括必要的强制手段，使学生得以正常发展，教育活动得以正常进行。

　　二是尊重人的发展规律。人的发展包括生理发展和心理发展，生理发展和心理发展各有自己的规律又相互影响、相互渗透。尊重这一切，教育才会发挥其应有的作用。

　　三是正确理解教育对人的发展所起的作用，教育不是把不同的人培养成相同的"工具"，而是要开发人力资源的潜能，是促进人的科学化、个性化和现代化的教育，是把人的精神和思想彻底解放出来。

　　如何理解"尽可能多的研究学生"

　　研究学生是四个研究(研究教育对象，研究教育环境，研究教材和教纲，研究中考和高考试卷)中的第一个研究、也是四个研究的核心。

　　"研究"可解释为"探究事物的真相、性质、规律等"，既是主观对客观的能动反映，这种反映具有相对性，有待于深化，尽可能的研究就是要对客观的反映在程度上、层次上尽可能的和客观贴近。

　　研究学生，广义上讲，就是要以一种变化、发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各项教育活动。具体讲，就是尽量地认识和掌握每一个学生的认识过程、情感过程、意志过程、还有能力、气质和性格。

　　比如说研究性格，美国心理学家卡特尔提出了性格的16种根源特质，含蓄或坦率、迟钝或灵活、激动或稳定、谦虚或武断、严肃或随和、善变或认真、萎缩或莽撞、心软或心硬、相信或多疑、重实际或重理想、直爽或机变……，一旦彻底了解了一个人的特质，就会预测他在某种情况下将怎样行动。当然要研究的内容还有很多、很多，要讲究一定的方法……

　　研究学生之前，要明确一个观点，就是只要是智力正常的人，他的学习成绩上不去，肯定有问题所在，或者是来自于遗传素质的影响，或者是来自于环境的影响。

　　还有一个观点就是，只要是智力正常的学生，就有发展的可能，就一定可以有教育的切入点，如何找到这个切入点，是研究的第一步，也是最重要的一步，这一步走好了，就成功了一半。这两个观点使我们既可以正视困难，又可以树立信心。

　　还要有一个思想准备，就是决不要埋怨学生基础如何差，而要面对他们，因为只有他们，才有了民办学校生存和发展的基础，要把他们当成是研究的对象，不要抱着一种付出必有回报的心理，从而导致对他们的厌烦，要保持平和的心态研究他们。

　　如何理解"尽可能多的发展学生"

　　任何人生来就具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能，但人的潜能很少能自动表现出来，当具备了某种条件时，人的潜能会得到超常的发挥，我们的责任和义务就是创造这种条件。

　　人的发展，学生的发展，既是教育的终极目标，也是教育的社会功能得以实现的必要条件，人的发展首先是多方面的尽可能的充分发展，但重要的是每个学生富有特点的个性发展。

　　学生的发展，应该是全面(包括政治素质、道德素质，知识水平、心智能力，精神素质、身体素质)发展，协调发展，可持续发展，但不应该是也不可能是均衡发展，或者说是平均发展。

　　我们的教育决不仅仅是补缺的教育，而更多的是培优的教育，这一点表现在特长的培养上尤为突出，一名同学有音乐天分，一定让他把数学成绩提高到与有逻辑思维天分的学生的程度，是不可能的，也是没有必要的。

　　我们处在社会主义市场经济的迅速发展时期，就业是多元化的，大学的招生是多元化的，这就要求我们必须以多元化的大学前期教育(高中教育)去应对多元化的招生方向，特别是我们无法去挑选学生的时期，这样做才是最现实的。具体讲就是我们不能准备一个理想的什么班去招生，而要面对招来的学生去培养他的哪方面特长，为他寻找一个什么样的出路。

　　学生的持续发展，学生在校期间的学习时间是及其有限的，社会的大课堂是无限的，学校的任务就是要在有限的学校时间给学生一个持续发展的原动力，使学生能够持续的确定目标，不断地选定自己的发展途径，准确地确定自己的发展方式，其核心是准确的把握自己的能力和具体问题具体分析的能力……

办学理念

　　■ 办学理念

　　尽可能多的研究学生、尽可能多的要求学生、尽可能多的尊重学生、尽可能多的线评根到发展学生。

　　■ 培养目标

　　注重实践动手能力、自理自控能力、社会交往能力、创新能力的培养，让不同层次、不同类型的学生有所学，有所得、有所提高、有所发展、成人成材

　　■ 评价标准

　　有效教育:形成良好的班风、校风，学生形成健全的人格和良好的行为规范;有效教学:形成良好的学风把客示苗座图统鱼尽、教风，学生在认知方面的能来自力和方法不断提高和改进;有效管理工作的主动和到位，使管理规范化、制度化，向管理要质量、要效益。

　　■ 工作策略

　　认真研究教育对象，了解学生基础、明确培养进程，认真研究教育环境，了解学校的自身特点、社会及家庭的要求，明确培养方向，认真研究教法和教材，了解知识体系，明确培养措施，认真研究教纲和高考试卷，了解评价体系，360百科明确培养标准。

　　■ 教师观

　　教师就是生产力，是学校发展的第一生产力;师为根，生为本，班主任工作是灵魂

　　■ 干部观

　　干部要有事业心、责任心、宽容心;具有大局观前瞻观、判断观;处事原则性、灵整期苗石识班核活性、大局观

办学特色

　　1、学校实施国家课程与校本课程相结合的新型课程体系，重视基础学科的教学及管理，为学生打攻造扎实的学业基础。

　　2、实行小班化教学，在教育过程中实施个案分析，关注每一个学生，使其得到长足的进步与发展。个体有差异，人人能发展--"小班教学"使因材施教成为可能，"个案分析"为个性发展提供依据，"分别要求"为个体进步确立方向，"多方培养"使学生进步成为现实。

　　3、强化英语教学，创设口语交流环境，注重英语会话能力与交往能力的提高。

　　4、注重提高学生的艺术素质，配有经验丰富的专职艺术教师，从高一开始就加强对艺术特长生的培养，为学生创设更多的升学渠道和成才途径。

　　5、实行准军事化的生活管理，培养学生独立的自理能力和良好的生活习惯。同时，关心学生的心理健康，由专职生活教师和医生负责学生的生活管理，保证学生在校安全。从早读到夜自修，教师全部坐班，保证学生任何时间有疑问都可以找到教师;

　　6、学校设有国际部，在上海交大七宝校区开办SAT&AP美国课程中心,校内设上海交通大学国际教育被装学院预科班、外籍生高考强化班、外籍学生汉语言次直际胶学习班、韩国教材基础班。

　　7、学校现有国际班、上海班和昆山班，主要以艺术类为主。

　　8、学校另设有交大南洋宣怀中复班(面向上海市区学生)，以及高中实验班(面向上海市区学生)。