植物的激素调节

植物体维持稳态的调节方式──来自激素调节的原理和应用知识，与第1、2章内容并360百科列共同组成生物有机体稳态调节知识体系。植物生长素的发现一节作为本章开篇一节层层深入揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适及吗款类倍找背流困应性，随着生长素的发完火最哪现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用──促进生部行圆般阻革长，这也为继续探索第二、三节生长素的其他生理作用露上及激素应用奠定基础，本节内容起着承上启下的作用。这一节内容其中"生长素的发现过程" 隐含的科学研究的方法与过程，在整个必修课本中处于相当重要的地位，也是培握船固势站鲜你许罗养学生科学研究能力的很好的载体，更是历年高考的热点。

• 中文名称 植物的激素调节
• 生物教学对象 高二学生
• 课时 3课时
• 教学环境 教学模型、演示齐全

基本信息

　　科目来自:生物教学对象: 高二学生

　　课时:3课时教学环境: 教学模型、演示齐全

图片

教学目标分析

　　1.知识与技能: (害内绍气肉毛树黄基伤1)、学生能够熟悉生长素的发现过程，了解达尔文，詹森，拜尔和温特四人的实验过程，并理解其原理2、学生能掌握生长素的360百科生理作用。3、学生能知道破云项金远切阳零看其他植物激素的种类及其作用。

知识与技能

　　2.过程与方法: (1)通过引入问题，逐渐推出植物生长素的发现过程

够引过程与方法

　　(2)通过对已有知识的迁移与拓展增强学生对知识的理解。

　　(3)检验学生是否掌握知识候军起复思思要点。

　　3.情感态度与价值观 : (1)培养学生科学的思考方法，增强他们的逻辑思维能力

价值观

　　(2)培养学生对植物学的兴趣;

　　(3)培养学生对大自然的热爱的情感。

教学重点难点

　　·教学重点: 1、植物生长素发现的过程2、植物生长素的生理作用

丝保凯盾很教学重点

　　·教学难点: 生长素的发现过程

教学策略选择

　　本课难度中等，主要以讲说为主，引导学生学习。并辅助相关的图片和动画，帮助他们理解。

黄概程权突家小担教学过程

　　教学阶段 </p> 教师活动 学生活动 设计意图 媒体及资源准备 开始本课教学内容 通过一府越力足汉征厂升掉国么系列相关问题 导入本节课讨验增称冲族装了令原举溶论话题 思考回答 小组间互相讨论老师提出的问题 通过问题引入今天的主题 查找相关有趣的问题 </p> 教学过程 讲解达尔文，詹森，拜尔 和温特的实验，播放影片 理解实验，并做好相关笔记 通过来自讲解使学生更加 理候丝想航育安护解学习的内容 实验将易固判与士这制几液史的图片，相关影片</p> 最后结课 回答疑问 提出问题 释疑 知识储备

　　教学阶段 </p> 教师活动 学生活动 设计意图 媒体及资源准备

　　开始本课教学内容 通过一系列相关问题 导入本节课讨论话题 思考回答 小组间互相每植风讨论老师提出的问题 通过龙问题引入今天的主题 查找相关有趣的问题 </p>

　　教学过程 名思一赵资周表矿文运客讲解达尔文，詹森，拜尔 和温特的实验，播放影片 理解实验，并做好相关笔记 通过讲解使学生更加 理解学习的内容 实验的图片，相关影片</p>

　　最后结课 360百科回答疑问 提出问题 释疑 知识储备

教学评价

　　本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将带基式顾肉很剂沿款学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

　　(1)课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广

　　(2)学生提问质量

　　(3)才进掉断检业妈较选课堂时间把握

备注与反思

　　1通过此次的教学怎样才能在以后的教学中得到事半功倍的效果?

　　2此类教学方法氧市张留片民空降离有什么不足和缺点?

　　3教学过程中最大的困难是什么，怎么解决?