东千佛洞石窟

东千佛洞石窟位于甘肃省瓜州县城来自东南约70公里的桥子乡。开凿于北魏，历唐、五代、西夏等代。

东千佛洞石窟共存23窟，南崖11窟，北崖12窟。留有壁画塑像的共9窟，西夏5窟、元1窟、清3窟。壁画总面积486.74平方米，其中西夏壁画3慢古笑兴物粉74平方米，主要内容有水月观音、观音曼荼罗、文殊普贤变、涅盘变、说法图等。

东千佛洞以西夏窟最精彩，其中2号窟最大、最具代表性。1996年国务院公布东千佛洞石窟为第四批全国重点文物保护单位。

• 中文名称 东千佛洞石窟
• 地理位置 甘肃省瓜州县城东南
• 开凿日期 北魏，历唐、五代、西夏
• 定义 物质文化遗产

文化遗来自产

　　物质文化遗产

　　全国重点文物保护单位

　　石窟

　　甘肃省

　　东千佛洞石窟IV-并12

地理位置

　　东千佛洞石窟，位于今甘肃省安西县桥子乡南三十五公里峡谷两岸。现存洞窟二十三个，有壁画、塑像者八窟， 东岩三窟，西岩五窟，多为单室窟。

　　形制有长方形中心柱燧道窟、360百科圆形穹窿顶窟、方形平顶窟，其中第2、4、5、7窟均为长方形中心柱窟，尚存宜维造料判培州呼存部分佛、菩萨塑像，但多为清代重修，唯第4窟西夏高僧像，身着俗装，保存完好。壁画分布四壁，内容可分为五类:经变画、密宗图像、尊像画、装饰图案和供养人画像。

　　经变有:西方净土变、药师净土变、文殊变、普贤变、涅盘变、水月观音变等;密宗图像有坛城图、密宗曼荼罗(藏密)、十出齐础绝黑甚装一面观音变、八臂观音变等(汉践居值微压密或杂密);尊像画有说法图、释迦行道图、禅定佛像、观音像等;装饰图案有窟顶装饰、圆光、背光、边饰等，纹样有莲花、忍冬、百花、卷草、火焰、宝珠等;供养人画像需空乡新则出集刚什英优残存西夏供养人画像并西夏文题名。

壁画简述

　　壁画以第2窟保存最为完整。从佛教信仰思想而言，多属显密结合、汉密藏密结合的综合型信仰。从壁画内容风格而言，显教经变汉密图像均属中原风格。藏密传自西藏，都有一定的来自西藏、印度、尼波罗影响，艺术风格和内容与榆林窟第2、3、4、29诸窟基本相同，是榆林窟西夏和元代艺术的一个分支，但它又360百科具有一定特点，是西域早期石窟形制的再现。

　　如第2、4、5、7诸窟均为长方形中心柱燧道窟，中心柱后画涅盘图，玄弉取经图据宋《大唐三藏取经诗三固属刑话》或《玄弉取经记》绘批认富制画面，穿普贤变、千手观音变、水月观音变中。这种穿插式的画面，在榆林窟已经出现。但把玄弉取经场面放在水月观音变画面的重要位置，而且还有大梵天王凌空护卫，使玄弉取经成为经变话纸脱增中心，形式统一和谐的画面，则仅此一处。

多种龙盾作风格

　　东千佛洞壁画艺术，完全是中国自创的变文与变相结合的产物，失倒无论内容还是风格，均以第2窟神异向红此又音为代表，一窟之内多种风格并府存，涅盘变中悼念释迦的八菜座准无自部圣众、七大弟子和各国王子，形象真实，线描挺劲，神采飞扬。密宗曼荼罗中舞姿劲健的金刚，藏风颇浓，特别是手攀树枝、身姿妩媚、服饰特殊的观音像，印度充溶煤军宣祖好沙影响很浓，为东千佛洞所独有。

　　东千佛洞和榆林窟、莫高窟一样，可以看到十一世纪以后，通过西藏进行的中印佛教文化的交流。著名敦煌学家段文杰先生在其发表的《新发现玄奘取经图探讨》一文中说:"安西榆林窟和东千佛洞六幅玄奘取经图的发现，是稀世之珍，在研究佛教思想的演变，研究中印文化交流的历史，研究《西游记》成书之前主要人物艺术形象的创造和完善过程，是难得马风味展算孩讲章的形象资料"。有:"净土变"、"涅盘变"、"药师变"、"文殊普贤变"、"水月观音变"、"密宗曼陀罗"等请销广西夏流行的题材，还穿插有坛城、藻井、鸟兽花边、双龙凤、趺坐小佛、伎乐菩萨、金刚、力士、火焰等图案装饰。

　　从绘画技法上看到远宜令部吗营此表语，这里是一座精美的不可多得的西夏艺术宝库，西夏人俨然自成一家的独特艺术风格，在这里得到了完美的体现。尤其是第2窟后穿道南北两壁的水月观音，更是精工严整，观音悠然自若坐在金刚宝石座上，座后办只香案章后几株紫竹，身边彩云环绕、绿水荡漾，远方天际一轮明月高照，隔水岸边，玄奘取经图是经变，特别是水月观足翻音变的组成部分。画师们在创作走还时把奘夜过玉门关，偷渡葫芦河，往西去印度取经的历史事实与想象的神灵世界结渐都亮决合起来，形成了瓜州西夏壁画观音变独具的特色。

文化艺术

　　东千佛洞壁画艺术，完全是中国自创的变文与变相结合的产物，无论内容还是风格，均以第2窟为代表，一窟之内多种风格并存，涅盘变中悼念释迦的八部圣众、七大弟子和各国王子，形象真实，线描挺劲，神采飞扬。密宗曼荼罗中舞姿劲健的金刚，藏风颇浓，特别是手攀树枝、身姿妩媚、服饰特殊的观音像，印度么州四困范影响很浓，为东千佛洞所独有。

东千佛洞石窟壁画

　　东千佛洞和榆林窟、莫高窟一样，可被鸡合领模以看到十一世纪以后，通过西藏进行的中印佛教文化的交流。